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Glossary

This page list all specific terms used by the eGrid with their definition.

评估课堂: 由有经验的同事、辅导教师或在职教育培训人员公开观察和评估过的课堂。
混合式学习: 课堂面授教学与阶段性网络在线学习的结合。
《欧洲语言教学与评估共参框架》GER: GER是包含语言能力描述，即所谓的“能力说明”，并将外语学习者的交际能力分为不同水平等级(A1,A2; B1, B2; C1, C2) 。这些水平等级为标准评价外语能力提供了基础。
目标语言的教师证书: 证明成功完成目标语言系统的教师职业进修培训的证书。
情境: 所有可能影响课堂教学和学习过程的因素，例如国家、学习者年龄（小学生、中学生、成人）、机构类型（公立／私立学校））等。
教学计划: 包含（语言）教学课程的目标、内容、范围、实施和评价的综合描述。
数字媒体: 能够经互联网传授的数字教学材料（文本、图像、音频、视频）。
反馈记录: 由有经验的同事、辅导教师或在职教育培训人员在课堂观摩后给出的正式书面反馈记录。
小组练习: 课堂的一种组织形式。学生分成小组，同时进行学习活动。
互动式黑板: 与电脑和投影仪连接的大型可触屏幕，用于课堂上教师和学习者之间的直接互动。
语言意识: 语言教学人员对于目标语言的理解：包括语言意义、语言形式和使用方面的知识，目标语言本身及其在语言交流时的一般作用原理。
语言习得理论: 涉及语言心理学、认知和情感，这些因素可能对语言学习过程产生作用理论。这个理论也阐述了语言习得过程会在哪些条件下受到积极的影响。
方法论／教学法: 外语教学的原则与方法。
语言能力: 学生的语言及表达能力所达到的程度。
学习平台: 在线学习软件，用于管理学习者、在线提供授课内容与学习任务、观察学习者的在线学习状态和成果，例如Moodle软件。
学习方法: 每个人在获取信息或技能的学习过程中对不同方式方法的偏好。
批改符号: "使用不同符号或缩写来标注学生书面作业中出现的错误类型，例如“A”代表表达错误或“Gr”代表语法错误。"
导师: 经验丰富的教师、辅导老师或职前教育者。他们与缺乏经验的教师分享知识、技能和观点，帮助后者继续成长并获得个人提升。
微格教学: 教师培训的一种方法，指实习教师的短期小班教学一组受训者给另一组受训者或志愿者教授一个教学单元，培训人员通常会对教学进行观察。
正确语言形式与语言应用的示例: 关于语言结构的正确恰当的举例，以使学习者能够模仿、练习、并通过例子学习。
需求分析: 用于确定学习者学习目标语言原因的过程方法。该考量须考虑到使用目标语言的目的及情境。
学习成果: 学习过程中的成果（指学习者真正学到的东西），这些成果有时可能会与（计划达到的）目标能力（学习目标）有区别。
伙伴练习: 课堂上组织教学的一种形式。两位学习者在互动中共同进行学习活动。
分级考试: 语言班开课前进行的测验，为了确定学习者的语言水平，并将其分到合适课程级别中。
员工发展: 教师通过积累教学经验、扩展知识及反思自己教学等方式得到职业发展的继续提升。
国际认可的进修培训证书: 证明成功完成目标语言系统的教师职业进修培训的证书。
学习进度测试: 衡量学习者在一个课程当中学习进展的方法。
参考源: 字典、语法书、教师手册、参考书等。
考官培训: 通过培训确保同一机构内的教师使用相同的标准评估学习者口头或书面作业。例如使用GER的水平等级标准。
成见: 对他人、文化或行为方式形成的固有以及简化的观念。
内容分布计划: 语言课程内容的描述和编排。包括对于所教授语言技能及知识的时间顺序安排，通常还包括关于预计课时分配的说明。
任务导向: "教师在进行语言教学时的工作形式，主要通过交际互动的学习活动和课堂任务来主导语言习得过程。"
教学技巧: 教师如何在教学中运用教学方法及其原理。
教学技巧: 控制引导课堂活动的特定方式，
协作教学: 与一个同事为一个语言学习小组共同规划并实施授课。
测试: 用于测定／衡量学习者能力、知识和在具体场合中运用语言能力的方法。包括四种基本类型：诊断测试、分级测试、学习进度测试和水平测试。
语言运用: 在书面和口头表达中应用目标语言的方式方法，包括应该运用哪些以及如何运用最新的语言形式与词汇。