| eGrid

Glossary

This page list all specific terms used by the eGrid with their definition.

Avaliação da prática docente: Prática docente observada e avaliada formalmente por um professor com mais experiência, por um tutor ou um orientador.
B-learning / aprendizagem mista: Combinação da modalidade de ensino presencial (em aula) com atividades mediadas por computador (à distância)
QECRL (Quadro Europeu Comum de Referência para as línguas): O QECRL é um documento que propõe descritores (princípios can do) e que dá prioridade às competências comunicativas dos alunos de línguas estrangeiras nos diferentes níveis (A1 até C2). Estes descritores constituem base para a avaliação estandardizada da proficiência linguística dos alunos.
Certificado de ensino da língua-alvo: Documento que certifica que o docente completou com sucesso um curso em ensino da língua alvo
Contexto: Fatores ligados ao ambiente de ensino que têm influência nos processos de ensino e de aprendizagem. Por exemplo: país, idade dos alunos (ensino básico, secundário ou de adultos), tipo de escola (pública ou privada), etc.
Coordenador de curso: Pessoa responsável pelo desenvolvimento e pela gestão quotidiana de um curso de uma língua específica.
Currículo: Descrição geral de objetivos, conteúdo, duração, organização, métodos e avaliação do curso.
Unidade curricular: Unidade autónoma que integra um curso de formação universitária.
TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) / Competências Digitais: Competência do professor para utilizar ferramentas e produtos digitais (textos, gráficos, áudio e vídeo) que podem ser acedidos via internet ou redes informáticas.
Registo documentado: Avaliação objetiva registada por escrito. Por exemplo: feedback de um tutor ou orientador académico, após observação de aulas assistidas; práticas de ensino documentadas, após observação e avaliação por escrito por parte de um tutor ou orientador académico; experiência de ensino documentada, ou o número de horas de aulas de um docente numa instituição, de acordo com os registos da entidade patronal.
Certificado de nível de língua: Documento que certifica o nível de proficiência linguística de acordo com uma série de referências estandardizadas (na Europa, de acordo com o QECRL)
Trabalho de grupo: Interação na sala de aula que envolve o trabalho simultâneo de vários grupos de alunos numa mesma tarefa.
QI (quadro interativo): Grande ecrã digital ligado a um computador e a um projetor.
Consciência linguística: Conhecimento do docente da língua alvo (forma, significado e uso) e compreensão do funcionamento da língua e da comunicação em geral.
Teorias de aprendizagem de línguas: Teorias descritivas dos processos psicolinguísticos, cognitivos e afetivos inerentes à aprendizagem de uma língua, assim como das condições necessárias para que tais processos ocorram.
Didática das Línguas: Princípios e métodos de ensino aplicados ao ensino de uma língua estrangeira.
Proficiência linguística: Nível de conhecimento linguístico do aluno e da sua capacidade de utilizar esse conhecimento.
Sistemas de Gestão da Aprendizagem (LMS): Ferramentas informáticas para a gestão, documentação, monitorização, relatório e produção de cursos de educação ou formação (por exemplo, a plataforma Moodle).
Estratégias de aprendizagem: Abordagens utilizadas para aprender e utilizar informação; modo como o aluno procura determinar os significados e usos das palavras, das regras gramaticais e de outros aspetos da língua-alvo.
Estilos de aprendizagem: Formas individuais e habituais de aquisição de informações e de competências por parte dos alunos.
Código de correção: Uso de diferentes símbolos para indicar incorreções na escrita (por exemplo: G para gramática e O para ortografia).
Tutor: Professor experiente / mentor / orientador académico que partilha os seus conhecimentos, capacidades e perspetivas com vista a apoiar o desenvolvimento pessoal e profissional de um docente menos experiente.
Microensino: Método de formação no qual os professores em formação desenvolvem, com os seus pares, ou com alunos voluntários, práticas de ensino durante curtos períodos de tempo, normalmente sob a supervisão de um formador.
Modelos de formas e usos da língua: Exemplos rigorosos e adequados de estruturas da língua, que possam ser imitados pelos alunos, para prática e aprendizagem.
Análise de necessidades: Procedimentos de identificação das razões pelas quais os alunos querem e precisam de estudar a língua-alvo, incluindo os propósitos e os contextos em que a utilizarão, de forma a adaptar o ensino.
Resultados: Resultados do processo de aprendizagem (o que os alunos efetivamente aprenderam) que podem diferir dos objetivos inicialmente fixados.
Trabalho a pares: Interação pedagógica em que cada aluno trabalha em tarefas de aprendizagem da língua com um colega.
Teste de nível: Procedimento que visa avaliar o nível de língua dos alunos ao iniciarem o curso, a fim de serem colocados no grupo mais adequado.
Desenvolvimento profissional: Crescimento profissional de um professor à medida que ganha experiência e conhecimento e vai refletindo sobre a sua prática docente.
Diploma Profissional: Documento comprovativo da formação do professor no ensino da língua-alvo.
Teste formativo: Procedimento que visa avaliar os progressos realizados na língua-alvo no âmbito da aprendizagem em curso.
Obras de Referência: Dicionários, gramáticas, manuais escolares, enciclopédias, etc.
Sessões de Padronização: Formação destinada a assegurar a uniformização de critérios entre os professores de uma mesma equipa do mesmo estabelecimento de ensino (por exemplo, os especificados nas escalas do QECRL), para a avaliação das competências orais e escritas dos alunos.
Pontos de vista estereotipados: Ideias fixas ou simplistas que as pessoas têm de um tipo específico de pessoa, cultura ou comportamento, etc.
Programa: Descrição escrita e resumo do conteúdo de um curso de aprendizagem e da ordem pela qual serão ensinados os conhecimentos e desenvolvidas as capacidades; normalmente inclui indicação do tempo destinado a cada atividade.
Aprendizagem por tarefas: Aprendizagem de línguas em contexto de sala de aula em que os alunos realizam atividades comunicativas e interativas.
Abordagem pedagógica: Perspetiva a partir da qual o docente ou um estabelecimento de ensino põe em prática os métodos de ensino de línguas.
Técnica pedagógica: Forma específica de gerir as atividades na sala de aula.
Ensino em equipa: Trabalho de um docente com outro colega na planificação e na lecionação de uma língua para o mesmo grupo de alunos.
Teste: Procedimento de avaliação das capacidades, dos conhecimentos, ou do desempenho. Há quatro tipos básicos de testes: de diagnóstico, de nível, formativo e de proficiência.
Resolução de problemas: Análise e resolução de problemas, identificação e correção de erros que surjam nos recursos utilizados na sala de aula.
Uso da língua: O modo como as formas linguísticas e o vocabulário são realmente usados na fala e na escrita.