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Desenvolvimento profissional
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Crescimento profissional de um professor à medida que ganha experiência e conhecimento e vai refletindo sobre a sua prática docente.
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Diploma profissional
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Documento comprovativo da formação do professor no ensino da língua-alvo.
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Teste formativo
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Procedimento que visa avaliar os progressos realizados na língua-alvo no âmbito da aprendizagem em curso.
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Obras de referência
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Dicionários, gramáticas, livros didáticos, manuais do professor, enciclopédias, etc.
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Teste de nível
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Procedimento que visa avaliar o nível de língua dos alunos ao iniciarem o curso, a fim de serem colocados no grupo mais adequado.
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Resultados
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Resultados do processo de aprendizagem (o que os alunos efetivamente aprenderam) que podem diferir dos objetivos inicialmente fixados.
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Microensino
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Método de formação no qual os professores (em formação) desenvolvem, com os seus pares ou com alunos voluntários, práticas de ensino durante curtos períodos de tempo, normalmente sob a supervisão de um formador.
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Análise de necessidades
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Procedimentos de identificação das razões pelas quais os alunos querem e precisam estudar a língua-alvo, incluindo os propósitos e os contextos em que a utilizarão, de forma a adaptar o ensino.
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Trabalho de duplas
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Interação pedagógica em que cada aluno trabalha em tarefas de aprendizagem da língua com um colega.
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Treinamento de padronização
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Formação destinada a assegurar a uniformização de critérios entre os professores de uma mesma equipe do mesmo estabelecimento de ensino (por exemplo, os especificados nas escalas do QECRL), para a avaliação das competências orais e escritas dos alunos.
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Pontos de vista estereotipados
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Ideias fixas ou simplistas que as pessoas têm de um tipo específico de pessoa, cultura ou comportamento, etc.
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Teste
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Procedimento de avaliação das capacidades, dos conhecimentos, ou do desempenho. Há quatro tipos básicos de testes: de diagnóstico, de nível, formativo e de proficiência.
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Resolução de problemas
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Análise e resolução de problemas, identificação e correção de erros que surjam nos recursos utilizados na sala de aula.
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Uso da língua
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O modo como as formas linguísticas e o vocabulário são realmente utilizados na fala e na escrita.
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Ensino em equipe
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Trabalho de um docente com outro colega no sentido de planejarem o curso em conjunto e também ministrarem os conteúdos em conjunto para o mesmo grupo de alunos.
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Técnica pedagógica
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Forma específica de gerir as atividades na sala de aula.
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Programa
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Descrição escrita e resumo do conteúdo de um curso de aprendizagem e da sequência na qual serão ensinados os conhecimentos e desenvolvidas as capacidades; normalmente inclui indicação do tempo destinado a cada atividade.
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Aprendizagem por tarefas
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Aprendizagem de línguas no contexto de sala de aula onde os alunos realizam atividades comunicativas e interativas.
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Abordagem pedagógica
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Perspectiva a partir da qual o docente ou um estabelecimento de ensino põe em prática os métodos de ensino de línguas.
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Tutor
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Professor experiente/mentor/orientador acadêmico que compartilha os seus conhecimentos, capacidades e perspectivas com vista a apoiar o desenvolvimento pessoal e profissional de um docente menos experiente.
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Modelos de formas e usos da língua
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Exemplos rigorosos e adequados de estruturas da língua, que possam ser imitados pelos alunos, para prática e aprendizagem.
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Consciência-linguística
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Conhecimento do docente da língua-alvo (forma, significado e uso) e compreensão do funcionamento da língua e da comunicação em geral.
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Quadro interativo/Lousa interativa
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Quadro digital ligado a um computador.
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Trabalho de grupo
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Interação na sala de aula que envolve o trabalho simultâneo de vários grupos de alunos numa mesma tarefa.
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Certificado de nível de língua
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Documento que certifica o nível de proficiência linguística de acordo com uma série de referências estandardizadas (na Europa, de acordo com o QECRL)
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Código de correção
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Uso de diferentes símbolos para indicar incorreções na escrita (por exemplo: G para gramática e O para ortografia).
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Didática de língua
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Princípios e métodos de ensino aplicados ao ensino de uma língua estrangeira.
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Teorias de aprendizagem de línguas
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Teorias descritivas dos processos psicolinguísticos, cognitivos e afetivos inerentes à aprendizagem de uma língua, assim como das condições necessárias para que tais processos ocorram.
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Estilos de aprendizagem
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Formas individuais e habituais de aquisição de informações e de competências por parte dos alunos.
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Sistemas de Gestão da Aprendizagem (LMS)
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Ferramentas digitais para a gestão, documentação, monitorização, relatório e produção de cursos de educação ou formação (por exemplo, a plataforma Moodle).
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Estratégias de aprendizagem
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Abordagens utilizadas para aprender e utilizar informação; modo como o aluno procura determinar os significados e uso das palavras, das regras gramaticais e de outros aspectos da língua-alvo.
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Proficiência linguística
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Nível de conhecimento linguístico do aluno e da sua capacidade para utilizar esse conhecimento.
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Avaliação da prática docente
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Perspectiva a partir da qual o docente ou um estabelecimento de ensino põe em prática os métodos de ensino de línguas.
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Blended learning/Aprendizagem combinada
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Combinação da modalidade de ensino presencial (em aula) com atividades a distância.
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QECRL (Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas)
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O QECRL é um documento que propõe descritores (princípios can do) e que dá prioridade às competências comunicativas dos alunos de línguas estrangeiras nos diferentes níveis (A1 até C2). Estes descritores constituem base para a avaliação estandardizada da proficiência linguística dos alunos.
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Certificado de ensino da língua-alvo
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Documento que certifica que o docente completou com sucesso um curso em ensino da língua-alvo.
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Contexto
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Fatores ligados ao ambiente de ensino que têm influência nos processos de ensino e de aprendizagem. Por exemplo: país, idade dos alunos (ensino básico, secundário ou para adultos), tipo de escola (pública ou privada), etc.
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Coordenador de curso
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Pessoa responsável pelo desenvolvimento e pela gestão cotidiana de um curso de uma língua específica.
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Currículo
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Descrição geral de objetivos, conteúdo, duração, organização, métodos e avaliação do curso.
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Unidade curricular
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Unidade autônoma que integra um curso de formação universitária.
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TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação)/Competências Digitais
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Competência do professor para utilizar ferramentas e produtos digitais (textos, gráficos, áudio e vídeo) que disponibilizadas na internet ou em sistemas de rede.
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Registro documentado
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Avaliação objetiva registrada por escrito. Por exemplo: feedback de um tutor ou orientador acadêmico após observação de aulas assistidas; práticas de ensino documentadas, após observação e avaliação por escrito por parte de um tutor ou orientador acadêmico; experiência de ensino documentada, ou o número de horas de aulas de um docente numa instituição, de acordo com os registros da entidade patronal.