Glossaire

Cette page liste tous les termes utilisés par l'eGrid avec leurs définitions correspondantes.

Analyse de besoins

Démarche permettant de comprendre pourquoi les apprenants ont besoin ou souhaitent étudier une langue, en incluant également le but et le contexte d'utilisation de la langue cible.

Apprentissage mixte

Pratique pédagogique associant des cours en présentiel et des activités réalisées à distance, par ordinateur.

Apprentissage par tâches

Approche pédagogique permettant aux apprenants de travailler dans le cadre d'activités communicatives et interactives.

Approche pédagogique

Perspective avec laquelle un enseignant ou une institution met en oeuvre les principes et les méthodes de l'enseignement des langues.

CECRL (Cadre européen commun de référence pour les langues)

Le CECRL est un document proposant des descripteurs sous forme de déclarations "can do", qui met l'accent sur les compétences communicatives d'apprenants de langues étrangères à différents niveaux (de A1  à C2). L'objectif est de fournir une structure en vue d'une évaluation standardisée des compétences langagières. 

Code de correction

Utilisation de symboles pour indiquer un type d'erreurs commises à l'écrit (par exemple G pour grammaire ou O pour orthographe).

Compétence langagière

Niveau des compétences linguistiques de l'apprenant et sa capacité à les utiliser.

Contexte

Facteurs liés à l'environnement d'apprentissage ayant une influence sur l'enseignement et les processus d'acquisition des apprenants, comme par exemple le pays, l'âge des apprenants (primaire, secondaire, adultes), le type d'établissement (public, privé), etc.

Didactique des langues

Principes et méthodes d'enseignement appliqués à l'enseignement d'une langue étrangère.

Diplôme en didactique de la langue cible

Document certifiant que l'enseignant a suivi, avec succès, une formation structurée en didactique de la langue cible.

Diplôme officiel dans la langue cible

Document officiel qui certifie un niveau de maîtrise de la langue cible basé sur des normes convenues (en Europe, selon le CECRL).

Diplôme professionnel

Document attestant de la réussite d'une formation structurée dans l'enseignement de la langue cible.

Evaluation des pratiques d'enseignement

Enseignement qui a fait l'objet d'une observation et d'une évaluation formelle de la part d'un enseignant confirmé, d'un tuteur ou d'un responsable académique.

Learning management system (LMS)

Système logiciel web permettant la mise en œuvre de modules de formation (par exemple, Moodle).

Module

Unité autonome faisant partie d'un cursus de formation.

Modèles de phrase

Exemples précis et appropriés de tournures de phrases que les apprenants peuvent imiter et réemployer.

Ouvrages de référence

Dictionnaires, manuels de grammaire, livres de l'enseignant, encyclopédies, etc.

Points de vue stéréotypés

Opinions figées et/ou simplistes que les gens ont d'une personne, d'une culture ou d'une façon spécifique de se comporter, etc.

Programme

Description générale des objectifs, contenus, durée, organisation, méthodes et évaluation d'une formation.

Résultats

Résultats du processus d'apprentissage (ce que les apprenants ont effectivement appris), qui peuvent être différents des objectifs fixés.

Sensibilité langagière

Maîtrise que l'enseignant a de la langue cible (forme, sens, usage) et sa compréhension du fonctionnement de la langue cible et de la communication en général.

Sessions de standardisation

Formation permettant d'harmoniser, au sein d'une équipe enseignante, les critères d'évaluation utilisés dans le cadre des évaluations écrites et orales des apprenants.

Stratégie d'apprentissage

L'approche empruntée par les apprenants pour assimiler et utiliser des éléments d'information ; le mode d'action pour déterminer la signification et l'usage des mots ; la compréhension des règles grammaticales qui régissent la langue apprise.

Tableau numérique interactif (TNI)

Grand écran interactif qui se connecte à un ordinateur et un projecteur.

Technique pédagogique

Manière spécifique de gérer une activité en classe.

Test

Procédure permettant de mesurer les capacités, les connaissances ou les performances. Il existe quatre types de tests : le test diagnostic, le test de placement, le test de progrès et le test de compétences.

Test de placement

Procédure qui vise à évaluer le niveau de langue d'un apprenant avant sa formation linguistique afin de le placer dans un groupe adéquat.

Test de progrès

Procédure visant à évaluer les progrès réalisés dans la langue cible par les apprenants au cours de leur formation.

Théories de l'enseignement/apprentissage des langues

Descriptions des processus psycholinguistiques, cognitifs et affectifs inhérents à l'apprentissage d'une langue et aux conditions qui doivent être remplies pour que ces processus se mettent en place.

TICE (Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement)

Outils et produits numériques (textes, graphiques, sons, vidéos) pouvant être utilisés dans le cadre de l'enseignement via internet ou sur un ordinateur.

Travail en binôme

Configuration pédagogique permettant à deux apprenants de travailler ensemble dans le cadre d'activités didactiques.

Travail en groupe

Type d'interaction en classe qui implique que des groupes d'apprenants réalisent ensemble une tâche commune.

Tuteur

Enseignant expérimenté / tuteur / responsable académique qui partage ses connaissances, compétences et points de vue afin d'accompagner le développement personnel et professionnel d'un enseignant moins expérimenté.

Type d'apprentissage

Le mode d'acquisition personnel et habituel des apprenants concernant de nouveaux savoirs et savoir-faire.